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At the end of the fifth semester, the students will use the elements of language to express the activities they are doing now, in the past, and to share or request personal information from other people with simple phrases and tasks that require a simple and direct exchange of information of their environment and immediate needs, everything based on B1 level descriptor of the Common European Framework of Reference for Languages. In addition, they will continue practicing the language skills to achieve an efficient interaction with students and to promote the collaborative work with others.

By the end of the third parcial, the students use tag questions to confirm suppositions and connect sentences and ideas using specific vocabulary, all of this considering communication as the main idea of the speech development

En este curso abordamos algunos temas de química esenciales por lo que es buena idea y recomendable que lo revisen los alumnos de segundo semestre para repasar y evaluarse mediante algunas actividades.

La ecología es la rama de la biología que estudia las relaciones de los diferentes seres vivos entre sí y con su entorno: «la biología de los ecosistemas». Estudia cómo estas interacciones entre los organismos y su ambiente afectan a propiedades como la distribución o la abundancia. 

Asignatura:  Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)
Semestre:  I 

1. INTENCIONES FORMATIVAS

  • Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:

Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana

  • Ejes disciplinarios: 
    • Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
    • Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
  • Componente: 
    • La comunicación y las relaciones interpersonales.
    • La integración de la comunidad de aprendizaje.
    • La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

Contenido central: 

  • El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

Aprendizaje esperado por parciales: 

  • Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo, programas de presentación.
  • Identifica la tecnología y las distintas fuentes de información, a través del diario y en colaboración en un equipo con roles definidos.

Proceso  de aprendizaje: 

  • El aprendizaje basado en la investigación (ABI), cuyo propósito es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan realizar una investigación creativa en el mundo del conocimiento.

Ejemplos de esta técnica se pueden encontrar en:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Apren
dizaje_Basado_en_investigacion.pdf

  • Tecnología y desarrollo humano.
  • El impacto de la tecnología en el desarrollo humano.
  • Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.
  • Muestra la relevancia de la tecnología en el desarrollo de su entorno a través de un producto de su elección.
  • El aprendizaje colaborativo (AC), cuyo propósito es fomentar la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje a través de la interacción con sus iguales. Ejemplos de esta técnica se pueden recuperar de: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_colaborativo.pdf

Producto esperado:

  • La elaboración de un diario con las formas de comunicación que se usan día a día.
  • La creación de un producto (escrito, presentación, video, etc.) en el que dé cuenta del papel y relevancia del avance de la tecnología para el desarrollo humano

Contenidos específicos:

  • El uso de la tecnología para el aprendizaje y Cómo interactúo con la  información.
  • La identificación del papel de la tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana

Habilidad Socioemocional (HSE):  Actividades Construye T (Conoce T y Relaciona T)

  • Autopercepción, postergación de las gratificaciones
  • Empatía

Competencias genéricas y atributos:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
     5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
     6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
  
Competencias disciplinares:

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

En este curso el alumno aprenderá a desenvolverse en el mundo globalizado de la información, lo que implica:

  •  Concer la terminología
  • Comprender el uso y manejo de la información
  • Entender y tomar deciciones asertivas en base a las repercusiones que implica manejarse en el mundo de la información tanto en el ámbito escolar, personal como en el social.

Asignatura:  Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)
Semestre:  I 

1. INTENCIONES FORMATIVAS

  • Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:

Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana

  • Ejes disciplinarios: 
    • Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
    • Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
  • Componente: 
    • La comunicación y las relaciones interpersonales.
    • La integración de la comunidad de aprendizaje.
    • La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

Contenido central: 

  • El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

Aprendizaje esperado por parciales: 

  • Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo, programas de presentación.
  • Identifica la tecnología y las distintas fuentes de información, a través del diario y en colaboración en un equipo con roles definidos.

Proceso  de aprendizaje: 

  • El aprendizaje basado en la investigación (ABI), cuyo propósito es desarrollar en el estudiante competencias que le permitan realizar una investigación creativa en el mundo del conocimiento.

Ejemplos de esta técnica se pueden encontrar en:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Apren
dizaje_Basado_en_investigacion.pdf

  • Tecnología y desarrollo humano.
  • El impacto de la tecnología en el desarrollo humano.
  • Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.
  • Muestra la relevancia de la tecnología en el desarrollo de su entorno a través de un producto de su elección.
  • El aprendizaje colaborativo (AC), cuyo propósito es fomentar la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje a través de la interacción con sus iguales. Ejemplos de esta técnica se pueden recuperar de: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_colaborativo.pdf

Producto esperado:

  • La elaboración de un diario con las formas de comunicación que se usan día a día.
  • La creación de un producto (escrito, presentación, video, etc.) en el que dé cuenta del papel y relevancia del avance de la tecnología para el desarrollo humano

Contenidos específicos:

  • El uso de la tecnología para el aprendizaje y Cómo interactúo con la  información.
  • La identificación del papel de la tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana

Habilidad Socioemocional (HSE):  Actividades Construye T (Conoce T y Relaciona T)

  • Autopercepción, postergación de las gratificaciones
  • Empatía

Competencias genéricas y atributos:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
     5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
     6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
  
Competencias disciplinares:

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

The students build descriptions extensively using syntactic and grammatical elements, they make comparisons of two or more objects that have common or contrasting elements; they can express using intensifiers in different contexts; they use tag questions to confirm suppositions and connect sentences and ideas using specific vocabulary, all of this considering communication as the main idea of the speech development.

Imagen relacionada

PURPOSE OF ENGLISH IV

By the end of the fourth semester, the students build descriptions using syntactic and grammatical elements in an extensive way, they make comparisons of two or more objects that have common or contrasting elements; they can express using intensifiers in different contexts; they use tag questions to confirm suppositions and connect sentences and ideas using specific vocabulary, all of this considering communication as the main idea of the speech development.

PURPOSE OF ENGLISH II

Resultado de imagen para LEARN eNGLISH

At the end of the second semester, the students will use the elements of language to express the activities they are doing now, in the past, and to share or request personal information from other people with simple phrases and tasks that require a simple and direct exchange of information of their environment and immediate needs. In addition, they will continue practicing the language skills to achieve an efficient interaction with students and to promote the collaborative work with others.

ENGLISH III


By the end of the third semester of English the student reads, writes, understands and exchanges information about him/herself and others according to the context and time he/she is situated.


ENGLISH III


By the end of the third semester of English the student reads, writes, understands and exchanges information about him/herself and others according to the context and time he/she is situated.




Curso del Profesor Misael Marquina Gómez para 6° Semestre

Ingresa al curso para estar al tanto de las actividades a desarrollar en esta contingencia. 

Este curso se hizo pensando en alumnos de esta institución y para todos aquellos que no logran entender esta asignatura.

Esta materia es con la que se inicia en la rama de las matemáticas y se requiere mucho conocimiento para el manejo y aplicación de un lenguaje matemático, ejercitar la solución de problemas, comprender la importancia del razonamiento matemático.

La didáctica que se desarrolla, se fundamenta en conceptos introductorios y ejemplos demostrativos, así como en el planteamiento del problema.

Los problemas y ejercicios que se iran desarrollando durante los 3 unidades que presenta el curso se utilizaran distintos tipos de ejercicios para tener una evaluación continua y así reforzar su aprendizaje, la complejidad de cada ejercicio logra el cambio de la memorización por un razonamiento mas analítico en el planteamiento y desarrollo del proceso de solución de un problema determinado.

"LA EXCELENCIA ES EL PRINCIPIO DE LOS TRIUNFADORES, YA QUE SIN LA CONSTANCIA, NINGUNA VIRTUD ES GRANDE; EL DISFRUTAR EL ÉXITO ES UNA INSPIRACIÓN EMOCIONAL QUE SENTIMOS AL DESCUBRIR QUE ALGUIEN CREE EN NOSOTROS Y ESTA DISPUESTO A DARNOS SU CONFIANZA"

¡Bienvenidos!

Cálculo Diferencial

Bienvenidos

Matemáticas Aplicadas 

Propósito de la asignatura

Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las variables de problemas de la vida cotidiana relacionados con áreas, volúmenes, que impliquen variaciones en procesos infinitos y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.

Propósito de la asignatura

Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las variables de problemas de la vida cotidiana relacionados con áreas, volúmenes, que impliquen variaciones en procesos infinitos y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.

Propósito de la asignatura

Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las variables de problemas de la vida cotidiana relacionados con áreas, volúmenes, que impliquen variaciones en procesos infinitos y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTSyV) es el espacio curricular en el que convergen las Ciencias socia- les y las Humanidades para propiciar la formación de los estudiantes en competencias8, en el marco del Sis- tema Nacional de Bachillerato. Pretende responder, en lo individual y en lo colectivo, a los retos de la sociedad presente y futura: justicia social, democracia solidaria, participativa y efectiva, interculturalidad y desarrollo sustentable.

 

CTSyV se orienta a que el estudiante comprenda el mundo e influya en él. Es así como cobran importancia los contenidos, al promover que siga aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida.


CAMPO FORMATIVO:

Ingeniería Aplicada

PROBLEMA EJE:

Es necesario el conocimiento y manejo de los diferentes paradigmas computacionales dentro  de los aspectos de diseño innovador, alternativas de implementación, consideración de factores económicos, de usabilidad y seguridad para que el estudiante sea capaz de formular soluciones de impacto social y que al mismo tiempo generen conocimiento de frontera.

COMPETENCIAS ESPECIFÍCAS DEL CAMPO FORMATIVO:

·         Aplicar estándares de calidad en el modelado, diseño, construcción y evaluación, utilizando métodos y prácticas de la Ingeniería de Software de manera profesional y pertinente para la implementación de sistemas computacionales.

·         Construir soluciones pertinentes utilizando aspectos de diseño y alternativas de implementación bajo distintos paradigmas computacionales, para la innovación tecnológica.

PROPÓSITO GENERAL (CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO):

·         Desarrollar la capacidad de trabajo colaborativo en contextos multidisciplinarios y multiculturales para el desarrollo de proyectos computacionales.

Aplicar técnicas de investigación en el ámbito de la computación para la búsqueda, fundamentación y elaboración de soluciones.

APRENDIZAJE DECLARATIVO:

·         El alumno Identifica los componentes de la plataforma web, aplicando las herramientas correspondientes para su configuración.

APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL:

·         El alumno  identifica y conocer las estructuras de programación desarrollando aplicaciones, empleando lenguaje HTML y lenguajes de programación.

·         Identificar e implementar soluciones mediante herramientas de gestión de contenidos.

APRENDIZAJE ACTITUDINAL Y VALORAL:

Desarrollar aplicaciones web que implementan acceso a datos.

 

Competencias 

1  Evalúa y selecciona plataformas comerciales de e-learning


2  Evalúa y selecciona plataformas de distribución libre de e-learning 


3  Instala y configura plataformas comerciales de e-learning


4  Instala y configura plataformas de distribución libre de e-learning


5  Administra plataformas comerciales de elearning

6 Administra plataformas de distribución libre de  e-learning

Competencias 

  1. Registra a los usuarios estableciendo los mecanismos de seguridad para su Identificación y autentificación.
  2. Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevención y detección de ataques e intrusos.
  3. Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red.
  4. Establece los atributos de los recursos de la red.
  5. Instala el software necesario para el funcionamiento de la red.
  6. Audita y monitorea el funcionamiento de la red.
  7. Realiza copias de seguridad de los sistemas de archivos.

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

 
CE14
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la 
realización de actividades de su vida cotidiano.

GENÉRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 

Aplica estructuras de datos con un lenguaje de programación (112 horas)

Empleando las operaciones básicas con vectores

Usando las operaciones básicas con matrices

Haciendo uso del paradigma de programación estructurada 

Considerando un problema planteado



El alumno será competente en elaborar tanto un diseño conceptual como lógico de una base de datos, así como implementar un sistema gestor de base de datos tanto para generar consultas como administrar la base de datos.

El objetivo de este curso es poder aprender HTML en forma sencilla viendo un concepto teórico, luego algunos ejercicios resueltos y por último y lo más importante desarrollar otros por usted mismo.
Puede desarrollar los ejercicios en el sitio, probarlos y ver los resultados inmediatamente.
A lo largo del curso se introducen conceptos de HTML desde CERO, es decir no se requieren conceptos previos.

El alumno será competente en elaborar tanto un diseño conceptual como lógico de una base de datos, así como implementar un sistema gestor de base de datos tanto para generar consultas como administrar la base de datos.

 Realiza mantenimiento correctivo

Competencias 

  • Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software.
  • Instala los controladores de los periféricos de los equipos de cómputo.
  • Repara el equipo de cómputo y dispositivos periféricos de acuerdo con la situación presentada.
  • Detecta anomalías en los equipos de cómputo y periféricos. 

Competencias 

  1. Registra a los usuarios estableciendo los mecanismos de seguridad para su Identificación y autentificación.
  2. Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevención y detección de ataques e intrusos.
  3. Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red.
  4. Establece los atributos de los recursos de la red.
  5. Instala el software necesario para el funcionamiento de la red.
  6. Audita y monitorea el funcionamiento de la red.
  7. Realiza copias de seguridad de los sistemas de archivos.

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

 
CE14
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la 
realización de actividades de su vida cotidiano.

GENÉRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 

Competencias 

  1. Registra a los usuarios estableciendo los mecanismos de seguridad para su Identificación y autentificación.
  2. Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevención y detección de ataques e intrusos.
  3. Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red.
  4. Establece los atributos de los recursos de la red.
  5. Instala el software necesario para el funcionamiento de la red.
  6. Audita y monitorea el funcionamiento de la red.
  7. Realiza copias de seguridad de los sistemas de archivos.

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

 
CE14
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la 
realización de actividades de su vida cotidiano.

GENÉRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 

SUBMÓDULO 1

Diseña la red LAN de acuerdo a las condiciones y requerimientos de la organización

80 Horas 

 

Competencia profesional  Referencia. 
1 Elabora el diagrama de la red en base a las características del lugar en que se instalará y el número de componentes Raya, J. (2007). Redes locales. (4a Ed.). México. Alfaomega. Cap. 2.
Molina, F. J. (2007). Redes de área local. (2a Ed.). México. Alfaomega. Cap. 1.
Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a Ed.), México. Prentice Hall Pearson. P. 891, Cap. 1

2

Elabora el diagrama de alimentación eléctrica para la red en base a las condiciones del lugar de instalación. Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.
3 Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN. Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.
4 Estructura el proyecto de instalación de la red. Tanenbaum, A. (2007). Redes de computadoras. (4a Ed.), México. Prentice Hall Pearson. P. 891, Cap. 1

El alumno será competente para instalar y configurar software de acuerdo a las especificaciones del fabricante y los requerimientos del usuario.

Competencias 

  1. Registra a los usuarios estableciendo los mecanismos de seguridad para su Identificación y autentificación.
  2. Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevención y detección de ataques e intrusos.
  3. Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red.
  4. Establece los atributos de los recursos de la red.
  5. Instala el software necesario para el funcionamiento de la red.
  6. Audita y monitorea el funcionamiento de la red.
  7. Realiza copias de seguridad de los sistemas de archivos.

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

 
CE14
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la 
realización de actividades de su vida cotidiano.

GENÉRICAS SUGERIDAS

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 

Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estándares oficiales.

 

Competencia

Bibliografía

1

Elabora cables de acuerdo a las normas vigentes y el proyecto aprobado.

Herrera, E.(2004). Introducción a las telecomunicaciones modernas, Editorial Limusa, Cap.2.

Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.

2

Instala en su caso las tarjetas de red necesarias de acuerdo al protocolo y topología proyectadas.

Vázquez, B.(2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones, Prentice Hall Pearson. Cap. 2.

3

Instala canaletas o ductos de acuerdo al diagrama aprobado.

Gilster, R. (2004). Construya su propia red. México. McGraw-Hill. Cap. 1.

 

4

Instala cableado de acuerdo a la topología proyectada.

Vázquez, B.(2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.

Tanenbaum, A. (2007). Redes de Computadoras (4a Ed.). Prentice Hall Pearson. p. 891.

5

Conecta el equipo de acuerdo a la topología proyectada.

Vázquez, B.(2005). Redes de computadores y arquitecturas de comunicaciones. Prentice Hall Pearson. Cap. 2.

Tanenbaum, A. (2007). Redes de Computadoras (4a Ed.). Prentice Hall Pearson. p. 891.

6

Realiza pruebas de conectividad entre los equipos de la red.

Rabago, F. (2006). Redes locales guía práctica para usuarios multimedia. México. Prentice Hall Pearson. Cap. 4.

 Realiza mantenimiento correctivo

Competencias 

  • Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software.
  • Instala los controladores de los periféricos de los equipos de cómputo.
  • Repara el equipo de cómputo y dispositivos periféricos de acuerdo con la situación presentada.
  • Detecta anomalías en los equipos de cómputo y periféricos. 

Tras completar este curso serás capaz de planificar un curso en línea, incluyendo las actividades que conformarán una estrategia educativa, utilizando una variedad de herramientas y metodologías de enseñanza. El curso está basado en métodos pedagógicos innovadores (Ej: colaboración on-line, reflexión, aprendizaje entre iguales) y varios usos de herramientas abiertas.

Este curso está pensado para profesores de Formación Profesional.

Si deseas acceder a este curso usa la clave cetis17

Leoye se relaciona con todas las demás asignaturas básicas desde el momento que está implícita la comunicación y en ella el conocimiento, comprensión y el entendimiento para atender con la información debidamente procesada.

Ingresa a este para ver tus actividades a realizar